El Ascenso y Desarrollo de la Educación Superior Moderna
Educación Contemporánea
- 1949 - Establecimiento de la República Popular de China.
- Hasta 1966 - todas las instituciones privadas se hicieron públicas, y las que recibían fondos extranjeros fueron cerradas o reestructuradas. 1966 - 1976: Fue la llamada Revolución Cultural - El maoísmo fue establecido para recuperar el verdadero comunismo en toda China.
- La educación superior fue prácticamente destruida, los sistemas existentes fueron dejados atrás, el anarquismo fue predicado.
- La gente criticó y se alejó de los sistemas universitarios y los profesores porque enseñaban "demasiado".
- Desde 1978 todo cambio de nuevo y pareció que el retroceso de 10 años fue sólo para tomar impulso.
- Con la entrada del Colegio Nacional Unificado - GaoKao, 9.4MM tomaron el examen en junio de 2017 para entrar en la universidad con un 60 % nivel de aceptación.
- El proyecto 211 - cuya intención de elevar los estándares de investigación de las universidades de alto nivel.
- El proyecto 985 enfocado en el cultivo de estrategias para el desarrollo socio-económico con el fin de construir un grupo de universidades de clase mundial en China.
El Despertar del Gigante.
1978 - China comienza a desarrollarse y abrirse al mundo, nuevos líderes encuentran nuevas dificultades para saber cómo desarrollar un país prácticamente cerrado por tanto tiempo. A pesar de todo, la gente estaba ansiosa y deseosa por crecer entonces iniciaron mayores traslados a las ciudades, y los jóvenes comenzaron a estudiar cada vez más, pero luego de terminar sus estudios no tenían ningún trabajo en las ciudades en donde justamente se graduaban, obviamente el rápido acceso y apertura hizo que les faltase una política organizada para enfrentar esto. Tenían las ciudades con millones de jóvenes preparados y sin trabajo... y como todo joven que no tiene nada que hacer, entonces daba problemas en estas mismas ciudades... Así que un nuevo dicho surgió en China los jóvenes educados que tenían que regresar con los campesinos sin educación para ser reeducados en trabajos productivos.
¿Cómo se logró mejorar este nuevo problema?, pues inicio el polémico Hukou. Históricamente, para Mao el sistema hukou tenía diversos propósitos. En primer lugar, restringía la movilidad de los ciudadanos dentro del país. El que nacía en un área rural, recibía un hukou agrícola, denominado hukou rural, mientras los nacidos en las ciudades recibían un hukouno denominado hukou urbano. En resumen las personas eran registradas en su ciudad natal para que no vayan a ningún otro lugar, y necesitaban obtener un permiso para moverse. Aunque fue una decisión crucial de corto plazo para resolver un problema que se le estaba originando, fue un grave error estratégico que hizo que el gigante prácticamente volviera a dormir ya que jóvenes con grandes talentos e ideas terminaron realizando trabajos técnicos de sus zonas y viceversa.
1997 – Un suceso vuelve a ocurrir que hace repetir la historia pero con una decisión estatal diferente. Para este año la crisis económica del sudeste asiático conduce a la depreciación de una gran cantidad de monedas de países vecinos, como China nunca depreció su moneda, entonces el comercio con China era difícil y nadie le compraba lo que ocasionó que las fábricas no contrataran a la gente y mucho menos a jóvenes preparados por lo que inicio otro vez un alto pico en el desempleo. Teniendo de nuevo a tantos jóvenes sin trabajo en las ciudades, paso algo muy interesante el gobierno fue más astuto en esta ocasión y en vez de enviarlos nueva vez al campo para que el campesino con poca educación los reeducara, lo que hizo fue que inicio una acción que cambio el paradigma completo y la mentalidad del país, el gobierno los envió de nuevo a la universidad a especializarse más y más, implantando la semilla en esa generación X de jóvenes que estaban buscando trabajo a finales de los noventa, apoyarlos y redirigirlos para seguir especializándose buscando cada vez más investigación, más competencias, más desarrollo de nuevas ideas, y sobre todo más emprendedurismo.
1999 - la planificación familiar todavía era estricta, pero ahora con el crecimiento económico y la redistribución de ingresos se permitía a las personas tener más de un hijo pero como todo joven de la generación X iniciando a generar recursos entonces ahora la gente no quería más de uno.
Las fábricas para ser más y más competitivas, rompieron paradigmas inclusive en las provincias con menos cultura de trabajo, por lo que sus empleadores competían y ofrecían cafeterías y dormitorios para que los trabajadores no tuvieran que preocuparse por cocinar o el alojamiento (ahora la mayoría procedían de zonas rurales, dejando atrás a sus familias, así tenían un lugar seguro donde alojarse) y tenían más tiempo para trabajar y ganar más dinero.
Ahora China contaba con trabajadores que eran mucho más educados y especializados y por lo tanto ya tenían nuevas necesidades lo que seguía impulsando nuevas formas de mejora continua para satisfacer al creciente mercado.
Pero, ¿Cómo construyeron una Poderosa Nación de Educación Superior?
Desarrollo de la Educación Superior China:
Obviamente para el país más poblado del planeta el problema principal era el de la cobertura y la baja eficiencia. En adelante veremos su desarrollo en 4 etapas.
· Exploración (1949-1966) - copiado del modelo de la unión soviética, alta proliferación de las universidades, pero ahora con bastantes solicitantes, la admisión se basaba en la familia y las conexiones políticas.
· Estancamiento (1966-1977) - Revolución cultural, las universidades dejaron de matricular y los jóvenes fueron enviados al campo para la agricultura, la educación bajo significativamente su calidad.
· Recuperación (1978-1998) - reanudación de los sistemas organizados de admisión y el desarrollo sin precedentes de la educación de postgrado fue fundamental para la mejora continua como base del desarrollo socio económico.
· (1999-ahora) - profundizaron la reforma educativa, promovieron como política de estado la alta educación de calidad y reformar la educación de pregrado para competir en un entorno internacional.
Situación actual - están moviéndose de la calidad y el tamaño a la calidad y la eficiencia, ósea de una Educación Superior grande y masificada a una Educación Superior Diferenciada globalmente en una serie Universidades Claves para estos fines.
Una Planificación Macroscópica de la Educación Superior.
Primero debemos hablar de los proyectos clave de manera individual:El Proyecto 211
· Es un proyecto de las Universidades nacionales clave y las facultades chinas iniciado en 1995 por el Ministerio de Educación, con la intención de impulsar los niveles de investigación de las mejores universidades y cultivar estrategias de desarrollo socio-económico. Durante la primera fase del proyecto, de 1996 a 2000, se distribuyeron aproximadamente 2200 millones de dólares.
·
El Proyecto 985
· Es un proyecto anunciado por el Secretario general del Comité Central del Partido Comunista de China Jiang Zemin en el centenario de la Universidad de Pekín el 4 de mayo de 1998 para promover el desarrollo y la reputación del sistema universitario chino a escala global. El proyecto supone la inversión de grandes cantidades de dinero tanto a los gobiernos locales como del nacional para la construcción de nuevos centros de investigación, mantener congresos internacionales, atraer expertos internacionales de primera línea y profesores visitantes y ayudar a los profesores chinos a participar en congresos en el extranjero y internacionalizar las IES.
· Cuando se anunció la primera vez, se permitió el acceso al presupuesto del proyecto a un grupo de 9 universidades de élite. Estas nueve universidades formaron la Liga C9 en 2009, el equivalente chino a la Ivy League estadounidense. Al finalizar la segunda fase del proyecto, había 39 universidades financiadas por este programa. En 2011 se anunció que el proyecto no admitiría más universidades.
Luego se desarrolló el Proyecto "Doble Clase Mundial" - establecido en 2015, integración de los logros de los proyectos 211 y 985.
Pasos que dieron para construir una nación de Reconocida en Educación Superior y fechas límites al 2020 y al 2030 para sus próximos planes.
· Con 4 objetivos de construcción claros.
o Será fundamental construir un banco de profesores de primera clase internacionales. Por lo tanto ahora el enfoque será mucho más en profesionalizar más el docente e interconectarse con docentes e instituciones de todo el mundo.
o Incrementar el apoyo para impulsar la investigación académica. China está solicitando alrededor de 30,000 demandas de patentes anuales, con un ritmo de crecimiento de un 15% anual de forma sostenida, y esperando convertirse en el número 1 para el 2020.
o Cultivar el talento innovador como nunca antes a través de los centros de incubaciones. Esto entienden será parte fundamental para las provincias y el éxito país.
o Mejorar el nivel de calidad de los investigadores en todos sus aspectos.
· 5 Tareas en temas de Reforma Políticas
o Reforzar el liderazgo del partido en la universidad.
o Mejorar la estructura de gobernanza interna.
o Construir un mecanismo de participación social.
o Promover a través del estado en gran medida los intercambios y cooperación internacionales.
o Lograr avances en campos y áreas clave en las sociedades detectadas e impulsadas por las academias.
Como abordan Formación profesional y técnica superior en China.
En china entendieron que necesitaban desarrollar las escuelas vocacionales y técnicas para desarrollar la industrialización dada la necesidad de formar a los trabajadores de primera mano. La educación técnica debía dar a estos trabajadores las competencias para que puedan ser elegibles para el empleo en el corto plazo.
Razonaron rápidamente que cuanto más industrializado y desarrollado la ciudad o provincia más escuelas vocacionales y técnicas necesitarían.
· La tasa de empleo después de la graduación es de alrededor del 90% para las escuelas vocacionales y técnicas.
Histórico de los Institutos Técnicos y Vocacionales en China.
· 1978 – Recordemos que es el año que China se abre para todo el mundo
· En los años ochenta y noventa -. Durante estas décadas, la brecha entre la matrícula en las escuelas regulares de secundaria vs la matrícula en las escuelas profesionales secundarias se cerró a casi nada debido a la industrialización continua de las ciudades y por lo tanto el requisito de contratar trabajadores calificados, luego el gobierno comenzó a promoverla grandemente.
· 1996 - Economía de mercado, muchas personas se quedan sin trabajo por lo que la ley de la "Educación Vocacional de la República Popular China" es promulgada e implementada fuertemente.
· En 1998, la matrícula de las escuelas vocacionales y técnicas superaron por primera vez la educación secundaria regular, un 23%.
· 1999 - Ley de Educación Superior, reconoce oficialmente a Escuelas Vocacionales y Técnicas como educación superior
· En el siglo 21 hay todo tipo de formación técnica disponible, con características modernas de China. Para el año 2013, en promedio, casi el 45% de la matrícula en las escuelas secundarias estaba en escuelas vocaciones y técnicas.
Retos
· Fortalecer la administración de las escuelas, alentar a las empresas, las industrias y la sociedad a direccionar las escuelas profesionales
· Fortalecer la ley y el sistema construido alrededor de estas.
· Ampliar la publicidad y construir un entorno social adecuado para el desarrollo de estas.
No hay comentarios:
Publicar un comentario
Gracias por tu aporte.