El Plan Nacional Chino para la Reforma Educativa (2010-2020)
· La apertura sirve como un catalizador para mejorar el desarrollo de la educación.
· Fortalecer los intercambios internacionales y la cooperación.
o Fomentar los intercambios en múltiples niveles, no sólo en educación superior, sino también en educación primaria, secundaria y de EFTP.
o Asimilar conceptos avanzados y experiencia en educación en el mundo.
o Preparar a los estudiantes imbuidos de visión global, versados en reglas internacionales.
· Introducción de recursos de educación de calidad en el extranjero.
o Cooperar con universidades y empresas de clase mundial.
o Crear una expansión masiva de acuerdos internacionales y proyectos conjuntos con IES.
o Atraer expertos líderes para trabajar en China y animar a estudiantes chinos a estudiar en el extranjero.
· Mejorar los intercambios y la cooperación.
o Promover la normalización-reconocimiento de créditos, cualificaciones y grados.
o Plataformas para proyectos de enseñanza e investigación en colaboración.
o Enseñar idioma y cultura china en otros países - Instituto Confucio.
o Atraer a más estudiantes internacionales (.5MM para 2020), aumentar las becas del gobierno, aumentar los títulos impartidos en lenguas extranjeras.
o Diálogos de políticas entre países.
o Participar en la colaboración regional y global.
· Objetivos clave para 2020
o Mejorar la calidad de la educación de los estudiantes internacionales en China.
o Mejorar la eficacia de la educación conjunta.
o Ampliar la cooperación educativa multilateral.
o Aumentar la participación en la gobernanza de la educación internacional.
o Mejorar el sistema legal para la apertura educativa general.
Tareas claves para lograr estos objetivos. -
1. Crear más incentivos a los programas de Movilidad de estudiantes, profesores, aprovechar más los acuerdos entre las instituciones.
2. Capacidad y mejora de la innovación:
· Desarrollar universidades y disciplinas de clase mundial a través de importación y exportación de talentos, cooperación y el emprendimiento.
· Promover la innovación colaborativa internacional (laboratorios conjuntos y centros de investigación, participación de las IES en programas y proyectos internacionales).
· Acelerar el desarrollo de la educación de alto nivel.
3. Intercambios de persona a persona y culturales
· Mejorar los mecanismos de intercambio cultural
· Aumentar la comunicación a través de los idiomas
4. Ampliación de las oportunidades y espacios de desarrollo para facilitar la conexión entre instituciones.
5. Plan de acción educativo para la promoción de la iniciativa “one-belt-one-road”
· Becas para ruta de la seda, facilidades para la movilización de recursos
· Preparación de talentos de idiomas no generales
· Estudios regionales y nacionales
En Desarrollo Actualmente.
Tres pilares para la diplomacia china:
· Confianza política mutua
· Intercambios culturales y de personas y personas
· Educación
Mecanismo multilateral de alto nivel para los intercambios
· FOCAC - Plan de Acción de Johannesburgo
o Capacitación de profesionales africanos, 30.000 becas gubernamentales chinas, intercambio de jóvenes entre China y África
o Plan de cooperación 20 + 20 entre las IES chinas y africanas
o Creación en Africa de instituciones técnicas y vocacionales regionales,
o Plan masivo de Asociación China-África sobre Ciencia y Tecnología para la creación de laboratorios e investigaciones conjuntas.
· Plan de Cooperación China-LatAm y el Caribe (2015-2019)
o 6k becas, 6k oportunidades de formación profesional completa en China
o Programa de Capacitación para 1,000 Jóvenes Campeones de América Latina y el Caribe a través de los institutos Confucio.
· ASIA:
o Semanas de intercambios educativos, centro de educación y formación, escuelas.
o Programa de intercambio masivos de maestros de primaria y secundaria
o Expansión de aulas del Instituto Confucio
Preparan sus talentos para apoyar la internacionalización en todo lo necesario:
· Becas para estudiar idiomas en el extranjero
· A finales de los años noventa se observa un fuerte incremento en el número de estudiantes que estudian en el extranjero, desde 2006 se registra un incremento anual de 2 dígitos (más del 20% anual) en el número de estudiantes chinos que van a estudiar en el extranjero
· La mayoría son autofinanciados (91%) y más del 22,6% son egresados de escuelas intermedias
· Más del 90% en sólo 10 países de destino, el 80% está estudiando en países de habla inglesa
Estudiantes Internacionales en China
· Aumento rápido, 35% de 2015 a 2016.
· 89% son autofinanciados.
· 47,4% de estudios para programas de licenciatura, 45% estudios de artes liberales / ciencias médicas (11%), ingeniería (10%).
· 70% proceden de países vecinos, Estados Unidos y Rusia.
Educación Cooperativa Sino-Extranjera
· 2002 - 712 programas con instituciones conjuntas.
· 2016 – 1,212 instituciones y programas que ofrecen programas de pregrado y postgrado en más de 200 campos.
· Participación de 830 IES de 36 países y regiones.
Institutos Confucio
· 511 institutos y 1073 aulas situadas en más de 140 países de todo el mundo, con 2.8 millones de estudiantes matriculados en todo el mundo.
· 67 países han incluido la enseñanza del chino en su sistema educativo nacional.
La Educación Superior transfronteriza de las IES chinas
· 102 instituciones y programas en 14 países para 2016.
· Proyectos piloto para la reforma de la cooperación y el intercambio internacionales.
· Cooperación en el ámbito del desarrollo.
· Talentos extranjeros e internacionales.
o Atracción de profesores y expertos extranjeros para trabajar en las IES.
Iniciativas locales
· La internacionalización como campo de investigación.
o Institutos de investigación, disertaciones y publicaciones.
Algunas tendencias
· De la cantidad a la calidad, en lugar de la escala persiguen la eficiencia.
· Intercambios de persona a persona y culturales.
· Apoyo a sus universidades de talla mundial.
· Cooperación Interinstitucionales en el aseguramiento de la calidad.
· Una mejor gobernanza.
· Plan de Acción para la Educación.
La Ley de Educación de la República Popular de China, promulgada en 1985, es consciente de que un socialismo moderno ha de nacer de instituciones educativas superiores en las que se fijen las nuevas pautas para la economía y la política del país. Esta fue la causa de que las universidades pudieran, desde entonces, desarrollar proyectos de investigación en colaboración con empresas y organizaciones industriales, que permitieran una plasmación práctica de los conocimientos teóricos adquiridos. Relacionado con lo anterior, el gobierno es consciente de la importancia que la autonomía tiene para la mejora de la eficiencia interna y el óptimo desenvolvimiento de las actividades investigadoras, por lo que facilita y favorece el empleo y distribución utilitaria de los recursos estatales recibidos del Estado. Para fomentar la competencia, se permite recabar otras fuentes de financiación que complementen las públicas siempre sobre la base del principio de la optimización de sus fondos y la rentabilidad en las actuaciones. En estos momentos existen más de 100 parques científicos y tecnológicos universitarios de nivel estatal, algunos de ellos se han convertido en importantes centros de experimentación y para la aplicación de los logros de alta tecnología que cuentan con el apoyo gubernamental mediante la recepción de fondos especiales del Estado con el objetivo de ser la punta de lanza en el ámbito investigador internacional. El país está viviendo un desarrollo creciente de la investigación aplicada, especialmente de la más alta tecnología electrónica -en colaboración con universidades e instituciones públicas y privadas de todo el mundo-, así como realizando trabajos de especialización biológica, ingeniería genética o bioagricultura.
China se ha convertido en el segundo país que más gasta en el área de investigación y desarrollo, el pilar central de la innovación, sólo por detrás de Estados Unidos.
China apuesta grandemente a este rubro gastó 250,000 millones de dólares en 2016 en esa área, un aumento exponencial si compara esa cifra con los 140,000 millones que gasto en el 2009 y aún más increíble si lo comparamos con los 12,000 millones que gastó por el mismo concepto en 1993.
El paso adelante dado por China ha hecho que el dinero que destina a promover la innovación represente ya casi el 15 por ciento de lo que el mundo entero le dedica a la investigación y el desarrollo.
Gasto interno bruto en I + D
· Gasto Interno Bruto en Investigación y Desarrollo clasificadas por sector de desempeño: negocios (3/4), educación superior (1/4) y otras instituciones de investigación.
· Gasto Interno Bruto en Investigación y Desarrollo por actividad (destino de los fondos) - la mayor financiación en investigación experimental, ya que es conducida por empresas, la investigación aplicada y básica son los más populares en la educación superior, pero en general el porcentaje promedio es pequeño.
· I + D de alta tecnología
o Dividido en 4 tipos: aviones, naves espaciales, computadoras y equipo de oficina.
· En los últimos años los gastos consumidos por el gobierno central y local han ido cambiando, con el de los gobiernos locales progresivamente más significativo
Indicadores de producto
· Patentes - existen tres tipos: invenciones, modelos aplicados y diseño
· En total, Estados Unidos continua por 38 años consecutivos registrando mayor número de demandas internacionales de patentes trasmitiendo 57,385 demandas en 2015, aún No.1 pero 6.7% menos que en 2014. Le siguen Japón (44,235 demandas) y China (29,846 demandas).
o Cabe indicar que en ese mismo periodo China quedo con como el país que más aumentó el número de demandas de patentes de un año a otro con un (16.8%) de incremento, siguiéndole Corea de Sur (11%), Suiza (4.4%), Japón (4.3%), Holanda con (3.6%).
Luego de la primera semana de charlas me pude dar cuenta como los especialistas y expertos nos contaban y enseñaban con tanto orgullo la evolución de la Educación en su país y explicaban con tanto detalle como lograron sus mayores aciertos, como afrontaron sus desafíos, como desarrollaron tantas áreas en tan corto tiempo, solo entonces fue que entendí que sin querer estábamos convirtiéndonos prácticamente todos los miembros de los 52 países que estábamos en el seminario en sus embajadores, pues sencillamente nos enamoramos del sistema. Y esto es por una sencilla razón, los chinos están deseosos y prácticamente está escrito en todos sus planes el de querer Internacionalizar la Educación Superior, el idioma y la Investigación.
Recuerdo que al final de casi todas las charlas ofrecidas, todos, prácticamente todos, los expertos exponían su interés en que los contactemos, para que impulsemos acuerdos interinstitucionales promoviendo programas de doble titulación, movilidad estudiantil y docente, investigaciones conjuntas, la creación de institutos Confucio en nuestras instituciones y algunos hasta nos comentaban los rangos salariales promedio y las facilidades que pudiéramos tener si alguno quisiese optar por aplicar para quedarse como docente o investigador. Esto es así, pues está en sus indicadores y metas institucionales, locales y nacionales, prácticamente las IES y las provincias están en una carrera llena de interesantes metas para internacionalizar la Educación Superior de CHINA en todos los niveles.
Entiendo que el secreto de los chinos es trabajar más que los demás y conformarse con menos margen de beneficio. Con esa receta, son imbatibles y, por esta capacidad que tienen es que entran a mercados de cualquier tipo en cualquier parte del mundo y se diferencian rápidamente y ahora más que nunca. Si en Latinoamérica en general no reaccionamos, aprovechamos en la medida de lo posible esta inmensa expansión y además no tenemos la capacidad de copiar lo bueno de estos, perderemos muchas oportunidades presentes y para el futuro. Mucho de las mentalidad de la mayoría de nuestros países en vías de desarrollo es ganarle mucho por unidad vendida aunque venda poco en número de unidades, y luego que nuestro tonto Ego nos levante en sus hombros para gritar de forma silente “lo mate”, algo que en marketing se llama eliminar la fidelidad del cliente, ya que el cliente siempre gana pues tarde o temprano se enterará y lo comentará con sus amigos, por lo que esta mentalidad no nos llevará a ningún lado. Los chinos lo entendieron hace años y entiendo que nunca es tarde para que nuestro empresariado local/regional lo capte.
Otro tema que me llamo poderosamente la atención es su alta motivación siempre, mientras estuve allá converse con una joven que hablaba inglés y que trabajaba como mesera en un restaurante tipo sport bar, sucede que mientras me traía una cerveza Tsin Tao, le dije: una pregunta joven ¿porque siempre sonríes o al menos parece que te estás riendo? y me adelante a decirle "¡tú pareces ser una joven muy feliz!". "No creas -me respondió-, tengo muchos problemas y muchas deudas sobretodo, pero la sonrisa es buena para vender". Solo puedo decir que me quede con la boca abierta por esta respuesta y la visión de trabajo de una jovencita milenial de menos de 20 años.
Este es el rostro de la china que mira al futuro llena de gente muy trabajadora, un sólido sistema educativo y un fuerte campo científico que incursiona en la industria tecnológica para convertir esta potencia manufacturera en una nación creadora de tecnología propia y de vanguardia que impulsa la sustentabilidad en medio de su carrera por convertirse en la primera potencia mundial. Esa es la China que vi hoy y la china que de seguro si Dios me lo permite volveré a ver en un mañana.
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Bibliografia
Prof. Liu Aisheng. ‘’El surgimiento y desarrollo de la educación superior moderna’’ Seminario sobre Gestión Universitaria para los países en desarrollo en 2017. Jinhua, China. Ago. 8-17, 2017. Jinhua, China: Universidad Normal de Zhejiang, 2017.
Vicepresidente ZNU. Li Weijian.‘’ La construcción y la práctica de todo el personal de enseñanza e investigación en universidades’’ Seminario sobre Gestión Universitaria para los países en desarrollo en 2017’’. Jinhua, China. Ago. 8-18, 2017. Jinhua, China: Universidad Normal de Zhejiang, 2017.
· Prof. Zhu Yaxiong. ‘’Condiciones y cultura nacional de China’’. Seminario sobre Gestión Universitaria para los países en desarrollo en 2017. Jinhua, China. Ago. 8-21, 2017. Jinhua, China: Universidad Normal de Zhejiang, 2017.
· Prof. Cai Lianyu. ‘’ El papel de las universidades en el desarrollo de los países y la reforma de la gobernanza universitaria’’ Seminario sobre Gestión Universitaria para los países en desarrollo en 2017. Jinhua, China. Ago. 8-22, 2017. Jinhua, China: Universidad Normal de Zhejiang, 2017.
· Prof. Chen Mingkun. ‘’ Formación Profesional y Técnica Superior’’ Seminario sobre Gestión Universitaria para los países en desarrollo en 2017. Jinhua, China. Ago. 8-22, 2017. Jinhua, China: Universidad Normal de Zhejiang, 2017.
· Prof. Zheng Wenzhe. ‘’ El Desarrollo de la Facultad en las Universidades – Teniendo a la Universidad Normal de Zhejiang como un ejemplo’’ Seminario sobre Gestión Universitaria para los países en desarrollo en 2017. Jinhua, China. Ago. 8-23, 2017. Jinhua, China: Universidad Normal de Zhejiang, 2017.
· Prof. Yu Tingjie. ‘’El desarrollo y el Estatus de la Cultura Universitaria’’ Seminario sobre Gestión Universitaria para los países en desarrollo en 2017. Jinhua, China. Ago. 8-23, 2017. Jinhua, China: Universidad Normal de Zhejiang, 2017.
