(La Reputación Internacional de las IES: Relevancia e
Impacto)
Cuando hablamos de calidad en Educación Superior, de inmediato servimos
sobre la mesa un banquete de ideas encontradas,
que la mayoría de las veces,
chocan y algunas pocas veces se organizan. Definitivamente se sirve un
manjar con múltiples puntos de vistas sobre cómo definirla, promoverla, medirla
y, sobre todo, de cómo mejorarla.
Es complejo pues la calidad cambia de acuerdo a quien la observa y de
igual forma cambiara frente a los múltiples grupos de interés que la discutan
en ese momento, los propios aspectos misionales de cada IES Influirán, la
inversión destinada, la región, su enfoque y sobre todo, dadas las grandísimas diferencias
que existen entre las características de los sistemas universitarios
(coyunturales, estructurales), y los contextos sociales y culturales de cada
uno de ellos dejan en evidencia que es un constructo complejo para estar todos
de acuerdo.
Los últimos 20 años de mi vida lo pasado en el ambiente universitario,
como estudiante de grado, postgrado, empleado y finalmente como docente, he
estudiado en IES tanto Nacionales como Extranjeras y puedo decir que, para cada
alumno, amigo, conocido, docente, colega siempre la institución donde estudia,
labora o se gradúo es “la mejor” y
siempre me presentan ejemplos muchas veces inconsistentes y débiles pero otras
veces argumentos muy sólidos que soportan su tesis y me hacen pensar. Y es
justo aquí donde está mi problema, como el parámetro del que, como y porque
medir ciertos indicadores es usado únicamente a conveniencia del que argumenta,
es justamente que la clave está en que entendemos que diversos rankings aportan
al debate, y ayudan a organizar esas ideas pues reducen cierto grado de
percepción al debate y contribuyen con indicadores, y data tanto a nivel
cualitativo como cuantitativo comparables en la mayoría de las situaciones.
Al no tener una única dimensión que nos permite crear un molde que
define la calidad en todas las IES por igual, los mismos rankings han
desarrollado mejoras importantes, cada año acercándose a cada región y
clasificando por áreas y sectores de manera tal que permite comparar cada IES
con sus equivalentes o por lo menos con sus similares.
Es importante tener en cuenta que todos los Rankings de alto prestigio
cuentan con una coincidencia total del 80% en sus apreciaciones y en un 70% en
la elección de las 100 primeras de cada región, a pesar de tener mecanismos y
metodologías de recolección y medición diferentes entre sí.
A pesar de que cada IES espera con ansia ver la posición de su
institución y saber si se encuentra entre las mejores de su país, sector o
región, independientemente de que crea o no crea en ellos, aún se encuentra resistencia
en muchos sectores y sencillamente no aceptan ni siquiera analizar los
parámetros de medición, por tanto, es misión de este articulo brindar un poco
de los parámetros utilizados por los principales rankings de prestigio.
Será importante que al final se
pueda entender que es una cuestión vital para la imagen frente a los diferentes
grupos de interés, que cada vez más los
buscan, comentan y utilizan. Ej. Los estudiantes a la hora de seleccionar su
universidad o los empresarios para elegir graduados y post graduados, cada vez
más buscan informaciones relacionadas con el tema.
Siempre existió algún que otro
listado y/o artículos de opinión en revistas o comentarios de analistas y
expertos, pero no fue hasta la aparición de los populares rankings mundiales de
universidades como el Times Higher
Education World University Rankings (the), el Academic Ranking of World
Universities (arwu), o el qs World University Rankings (qs), que más allá
de constituir un fenómeno reciente, derivado de la globalización, fue una señal
inequívoca de que las universidades están viviendo en carne propia “en una
época de mediciones y comparaciones” y que además, que vino para quedarse.
Hace tiempo que las universidades no podemos reducirnos únicamente a los
proveedores de conocimiento. Nuestras Autoridades Institucionales deben
entender que los estudiantes están muy preocupados con su inserción en el
mercado de trabajo y con la imagen proyectada al salir de sus instituciones.
Los estudiantes que son nuestra razón de ser, ya no están neutrales en relación
a los rankings y ya cualquiera conoce el término sin problema. La confianza en
los rankings, que cada vez están más robustos y perfectibles, sigue aumentando, y hasta ponen a la
disposición de las IES plataformas para que estas suministren y soporten las
informaciones. Tienen muy claro y
abierto sus métodos de cálculo por región, sector y hasta programa, conllevando
a todos desde la IES No.1 del mundo hasta una acabando de iniciar sus
operaciones, a un consenso tácito sin discusión.
Formar parte de un ranking puede forzar las instituciones a hacer una
reflexión actual y futura sobre el rumbo de sus actividades por un lado y, por
otro lado, ayudar a que todos los esfuerzos sean direccionados en mejorar su
posición en el ranking.
Los rankings son variados y ninguna institución está inmune a sus
efectos, por eso secundarizarlos en un mundo abierto como es el actual, no va
conferir una ventaja diferenciadora y menos perdurable en el tiempo a los que decidan
no verlos.
Hablemos del QS y su Metodología:
La Clasificación mundial de universidades QS (en inglés, QS World
University Rankings) es una ordenación anual de las universidades del mundo
dispuesto con un criterio de jerarquía. Publicada por Quacquarelli Symonds,
quiere ser una clasificación sectorial, regional y a la vez, global.
QS publica una clasificación regional, por ejemplo, el QS Asian
University Ranking o el QS Latin American University Ranking, que son estudios
independientes y llegan a conclusiones diferentes de las aportadas por la clasificación
mundial global, debido a los métodos empleados y a los criterios utilizados.
El cálculo de la clasificación de universidades toma
en cuenta cinco factores base que se subdividen entre un número X de otros
indicadores y metas:
1.
Reputacion académica (40%)
2.
Reputación del empleador (10%)
3.
Relación estudiante - facultad (20%)
4.
Citaciones por facultad (20%)
5. Relación
de catedráticos internacionales (5%) y estudiantes internacionales (5%)
Además de producir una clasificación universitaria mundial, QS produce
anualmente 10 clasificaciones por localidades y sectores, con el objetivo de
tener data más justa y comparable entre instituciones y regiones similares:
1. Clasificación
de universidades asiáticas
2. Clasificación
de universidades latinoamericanos
3. Clasificación
de universidades de la región árabe
4. Clasificación
de universidades en Europa emergente y Asia Central
5. Clasificación
de universidades por área de estudio
6. Clasificación
de universidades por facultad
7. Clasificación
de las 50 mejores universidades
8. Clasificación
de universidades ciudades universitarias
9. Clasificación
de universidades en los países BRICS
10. Clasificación de universidades según la
fortaleza de su sistema educativo.
¿Cómo funciona el ranking universitario de QS para
nuestra región?
Para nuestra región y país de manera particular el ranking más
prestigioso de educación superior es el realizado por la firma Quacquarelli
Symonds (QS) publicado en Londres por la Times Higher Education magazine (THE)
es uno de los más prestigiosos y reconocidos a nivel mundial.
A continuación, explicaremos algunas de las generalidades y criterios de
evaluación de este ranking internacional.
En primer lugar, es importante entender que el ranking QS toma información
de otros rankings regionales de Asia, América Latina y de los países miembros
de la asociación de economías emergentes BRICS (Brasil, Rusia, India, China y
Sudáfrica). El objetivo principal de este esquema de evaluación general es
ayudar a que los estudiantes tomen decisiones conscientes sobre dónde realizar
sus estudios y por supuesto también, se quiere proveer un mecanismo de
evaluación comparativo de sistemas de educación superior de todo el mundo.
Análisis de algunos de los componentes clave de 3 de
los rankings más famosos y su división para A.L.
1.
ACADEMIC
RANKING OF WORLD UNIVERSITIES.
·
Egresados
·
Premios
·
Investigadores Altamente citados
·
Articulos en Science y Nature
·
Articulos Indexados
·
Desempeño per Capita
2.
THE WORLD
UNIVERSITY RANKING
·
Docencia
o
Reputacion
o
Profesionales por Doctor
o
Estudiantes por Empleado
o
Doctorados Otorgados
o
Ingreso institucional
·
Investigacion
o
Reputacion
o
Ingreso Investigaciones
o
Articulo por Profesor
·
Citaciones de Investigaciones
·
Internacional
o
Estudiantes
o
Empleados
o
Colaboradores Investigadores
·
Ingreso Industria
3.
QS WORLD
UNIVERSITY RANKING
·
Reputacion
o
Académica
o
Empleadores
·
Produccion
o
Citaciones por professor
·
Capacidad
o
Proporcion de
Estudiantes por profesor
·
Internacional
o
Estudiantes
o
Profesor
4.
QS WORLD
UNIVERSITY RANKING. REGION LATINO AMERICA
·
Reputacion
o
Académica
o
Empleadores
·
Produccion
o
Citaciones por Articulo
o
Citaciones por profesor
·
Impacto en la Web
·
Personal
o
Profesores con PHD
o
Estudiantes por
profesor
·
Redes de Colaboración
en Investigación
GRAFICO DE LOS PRINCIPALES
COMPONENTES DE LOS RANKING.
Como se observa en el grafico de mas abajo los beneficios, preferencias y percepciones
sobre donde es mejor estudiar tienen fluctuaciones facilmente diferenciables
entre regiones y aunque observamos y definimos como la Calidad de la Educacióon
juega en papel estelar en cuatro (4) de las seis (6) regiones que se estudiaron, en dos
importantes regiones, esta misma calidad
esta delegada a un plano inferior en otras regiones, colocando otras variables
con mayor nivel de importancia, como son la capacidad de las Conecciones
Globales y la Empleabilidad de estas instituciones.
Por esto a veces es tan dificil crear un molde y
ponernos deacuerdo y la razon por la que globalmente no es comparable ningun
ranking a excepción de que se comparen entre caracteristicas muy limitadas Ej.
Entre las cien (100) universidades
que tienen los mayores niveles de financiamiento, presupuesto etc.
Las variaciones son tantas y tan dispersas que hasta dentro de las
mismas regiones la forma de elección cambia a la hora de elegir Postgrados. En este caso lo más
valorado es la Reputación del Programa y de la Institución en General, por esto
cuando se analizan los Ranking por Áreas de Estudios y Programas, las métricas
son otras. Recuerden que se trata de un
instrumento destinado para los estudiantes en primer orden.
Algo es seguro, y es que últimamente, las
universidades se han visto presionadas por la influencia que tienen estos
instrumentos como medios para la evaluación y el aseguramiento de la calidad de
los sistemas de educación superior a través de las comparaciones
internacionales de las universidades.
A pesar de las críticas que puedan hacerse
en contra de los rankings (muchas de ellas fundamentadas, entre otras cosas,
por su construcción metodológica), no se puede negar su relevancia ni el
impacto que tienen en el ámbito universitario, e incluso podemos afirmar que
los rankings continuaran afianzándose hasta convertirse en la referencia
obligada al momento de toma de decisiones, sobre a cual universidad enviar sus
hijos, que carrera se imparte mejor, en una o en otra.
El hecho de que un número importante de
académicos dediquemos tiempo para analizar la presencia de estos instrumentos,
expone el grado de importancia que ya adquirieron estos comparativos y quizá
signifique que ya sean inevitables en el futuro. Parece que los rankings
seguirán con nosotros por la función que cumplen como herramientas de
información entre los diferentes actores de la educación superior, sobre todo
en el caso especial de los estudiantes como ya explicamos anteriormente.
De acuerdo con el estudio realizado por el
Institute for Higher Education Policy en el 2009, los rankings pueden funcionar
como palancas para el impulso de la innovación en los sistemas de educación
superior cuando son utilizados adecuadamente, pues permiten la discusión al
interior de las universidades para definir, en un sentido más amplio, el
significado de calidad y de éxito organizacional, y además amplían los
indicadores para medir aspectos como la visibilidad de las instituciones a
nivel internacional.
Es cierto que los rankings varían, no sólo
en función de su calidad y de su respetabilidad, sino también por su
orientación metodológica. El ARWU, por ejemplo, clasifica a las universidades
manejando indicadores cuantitativos sobre la producción y el impacto de la
investigación que realizan las universidades, mientras que otros —el QS o el
THE— comparan a las IES tomando criterios de carácter más subjetivo como las
encuestas de opinión sobre la reputación e imagen institucional de las
universidades. Asimismo, los rankings pueden variar con respecto a su alcance y
no es lejano encontrar los que comparan instituciones a niveles nacional,
regional o mundial, y a pesar de que presentan diferencias notables entre sí,
algo de lo que podemos estar seguros, es que ya son un fenómeno irreversible,
inevitable y difícil de ignorar.
Los rankings como el QS, el ARWU o el THE
tienen una poderosa capacidad para sintetizar y proveer de datos duros sobre el
estatus de los sistemas educativos y las universidades, tanto para el público
en general como para los tomadores de decisiones de las IES. Esto facilita la
supervisión de los avances tanto de las políticas educativas como de las
estrategias y los planes institucionales que se implementan en los diferentes
niveles de la gestión educativa en el nivel superior.
Una cosa es cierta: los rankings no dejan
a las instituciones y actores interesados indiferentes, así que no resulta
aventurado afirmar que, aun cuando las universidades lo admitan o no, éstas se
preocupan por los rankings.
Veamos a RD según QS
·
Ninguna Institución
visible en el QS World University Rankings
·
11 Instituciones
visibles en QS World University Rankings, Latín América.
·
1 institución entre
la No.100 y la 200
·
4 instituciones entre
la No. 200 y la 300
·
6 instituciones
ubicadas entre las 300+
Veamos un poco de la reputación Académica por país en latino América.
Como pudiéramos recibir soporte, asesorías y
orientaciones de los Ranking.
La mayoría del Ranking de Prestigio cuenta con Unidades de Inteligencia
que les permiten orientar, recolectar, compilar y consensuar data con las
diferentes Instituciones que lo requieran.
Por ejemplo, el QS Intelligence Unit (QSIU) se formó en 2008 como un
departamento distinto y autónomo con el fin de satisfacer el creciente interés
público en datos comparativos sobre las universidades y las organizaciones, y
la creciente demanda de las instituciones para adquirir una comprensión más
profunda de su entorno competitivo.
En caso de contratar
el Programa QS Stars.
Beneficios
·
Reconocimiento de la excelencia de su
Universidad en varias áreas
·
Mejora el reconocimiento internacional y
permite a su Universidad llegar a más estudiantes
·
Mejora la presencia en la Web
·
Aumenta el reconocimiento en los medios de
comunicación
·
Puede utilizarse como una herramienta de
auditoría para ayudar a mejorar el rendimiento
·
Destaca a la institución que
tradicionalmente no tiene una buena posición en los rankings
Alcance del Trabajo
QS Stars es una nueva iniciativa que
funciona como una herramienta de auditoría para su institución. QS llevará a
cabo una evaluación directa de la Institucion y de los datos serán recogidos
por QS y evaluados en relación a ocho (8)
criterios según nuestra metodología. Estos criterios son Investigación,
Empleabilidad, Enseñanza, Infraestructura, Internacionalización, Innovación,
Compromiso Social y Criterio de Especialidades.
El objetivo principal de este proyecto es
proporcionar a las universidades la oportunidad de destacar su excelencia,
especialización, fortalezas y salida a un amplio público.
QS proporcionará un informe de la
evaluación, denominado “Plan de Desarrollo QS Stars”, indicando el resultado y
desempeño general dentro de la auditoría, así como también las fortalezas y las
áreas clave a mejorar.
Criterios principales de la Auditoria.
Los siguientes criterios caracterizan los
aspectos fundamentales clave de una universidad ya sea enfocada a nivel global,
nacional o local. Todas las categorías de esta sección son obligatorias para la
auditoría inicial.
DOCENCIA
Ratio alumno / docente …50
Puntuación máxima para una ratio de 1
docente por cada 10 alumnos 10:1 (10%) reducida proporcionalmente a una ratio
de 1 docente por cada 50 alumnos (2%).
Satisfacción estudiantil general o Índice
de graduación … 40
Satisfacción estudiantil general
75% o superior de satisfacción
estudiantil, con puntaje reducido proporcionalmente hasta el 50%. Resultados
basados en un índice de respuesta mínimo del 20% ó 1000 encuestados en caso
de aplicar una encuesta nacional u equivalente.
Índice de graduación
El 90% de los estudiantes que está
previsto a graduarse consigue hacerlo, con puntaje reducido proporcionalmente
hasta el 60%.
|
Satisfacción estudiantil con la enseñanza
o Docentes con Doctorado…40
Satisfacción estudiantil con la
enseñanza
75% o superior de satisfacción
estudiantil, con puntaje reducido proporcionalmente hasta el 50%. Resultados
basados en un índice de respuesta mínimo del 20% ó 1000 encuestados en caso
de aplicar una encuesta nacional u equivalente.
|
Estudios de posgrado … 20
El 30%, con puntaje reducido proporcionalmente hasta el 10% de los
graduados que prosiguen con un programa de posgrado durante los 12 meses
siguientes de la graduación.
Docentes con Doctorado
El 80%, con puntaje reducido proporcionalmente hasta el 60% del personal
académico con grado de doctorado (PhD) u otro equivalente.
EMPLEABILIDAD
Reputación en empleabilidad o Presencia
de empleadores en el campus universitario (máximo 30 puntos) … 50
Reputación en
empleabilidad
50 nominaciones
recibidas de empleadores en la última encuesta QS Global Employer Reputation
Survey.
Presencia de
empleadores en el campus
200 empresas
distintas O un número equivalente al 1% del total ETC (Equivalente a Tiempo
Completo) de estudiantes que haya participado en eventos organizados en el
campus en los últimos 12 meses (por ej. Una institución con 10.000 ETC
estudiantes necesitará tener por lo menos 100 empresas que hayan participado en
eventos relacionados con la empleabilidad para obtener los 30 puntos.
Índice de
empleabilidad de los graduados ... 50
El 90%, con puntaje
reducido proporcionalmente hasta el 50% de los graduados que consiguieron
empleo en los 12 meses siguientes a la graduación (excluyendo los graduados que
no buscan activamente empleo (por ej. los que han optado por seguir un programa
de posgrado).
Servicios de
orientación laboral... 50
10 ETC orientadores laborales, el puntaje reducido proporcionalmente
hasta 2 ó 1 ETC orientador laboral por 1000 estudiantes ó 25 ETC personal de la
universidad trabajando en el departamento de orientación laboral.
INVESTIGACION
Publicaciones por académico o Producción
académica en Arte ...40
Publicaciones por académico
7 publicaciones por académico en Scopus™
en los últimos 5 años.
|
Producción académica en Arte
Reconocimiento de producción académica en disciplinas en las que los
artículos de revista no son ni relevantes ni específicos
Citaciones por publicación .... 40
8 citaciones por
publicación en Scopus™ en los últimos 6 años, según el QS World
University Rankings (ajustado para instituciones especialistas con actividades
ínfimas en medicina, ciencia y tecnología)
Reputación
académica... 40
200 nominaciones
recibidas en la última encuesta QS Global Academic Survey.
Expertos académicos
reconocidos ... 30
Hasta 30 puntos
disponibles, mediante una combinación de diferentes tipos de premios recibidos:
i
i) Premios IREG International Academic
Award (2 puntos cada uno, hasta 30/30 puntos. Máximo 15 expertos)
ii
ii) Premios abiertos (1 punto cada uno
hasta 10/30 puntos. Máximo 10 expertos)
iii
iii) Premios restringidos (0.5 punto cada
uno hasta 5/30 puntos. Máximo 10 expertos)
INTERNACIONALIZACION
Académicos internacionales ... 20
El 25% académico
internacional para máximo puntaje.
Colaboraciones internacionales ... 50
50 colaboraciones en
proyectos de investigación con instituciones en el QS top 500 en los Rankings
de los últimos 3 años que han culminado con publicaciones en Scopus ™ en los
últimos 5 años o programas de doble titulación desarrolladas con dichas instituciones.
Alumnos internacionales ... 20
El 20% alumnos
internacionales para máximo puntaje.
Instalaciones religiosas ... 10
Mínimo 1 instalación
religiosa para cada una de las 3 religiones principales (cristianismo, islam,
chiismo/hinduismo, budismo, taoísmo o judaísmo) ó 1 instalación multi fe para
todas las religiones.
Estudiantes de intercambio entrantes ... 20
El 2% Estudiantes de
intercambio entrantes del total ETC alumnos
Estudiantes de intercambio salientes ...
20
El 2% Estudiantes de
intercambio salientes del total ETC alumnos
Diversidad internacional ... 10
50 nacionalidades, puntaje reducido
proporcionalmente hasta 5 nacionalidades en el cuerpo estudiantil
AMBIENTE DE APRENDIZAJE
La Universidad no se limita solamente a investigación y enseñanza. Los
criterios que se presentan más adelante describen áreas clave que mejoran el
ambiente de aprendizaje en la Universidad y donde muchas veces se centra la
vida estudiantil. Las instituciones típicamente escogen una de las dos categorías
siguientes:
INSTALACIONES
Instalaciones deportivas ... 20
2 puntos para cada
una de las siguientes instalaciones, con 4 puntos extra para 6 o más:
i
i.
Piscina
ii
ii.
Gimnasio
iii
iii.
Cancha deportiva cubierta
iv
iv. Cancha deportiva al aire libre
v
v. Campo deportivo al aire libre
vi
vi.
Pista de atletismo
vii
vii.
Estadio
viii
viii. Entrenador deportivo a tiempo completo
o personal médico deportivo.
Centro médico ...
10
1 centro médico
universitario con al menos 1 doctor contratado a tiempo completo o 1 enfermero/ha
contratado a tiempo completo para cada 3000 ETC estudiantes.
Organizaciones
estudiantiles... 10
50 organizaciones
estudiantiles para el máximo de puntaje, reducido proporcionalmente hasta 10
organizaciones lideradas por alumnos.
Alojamiento en
residencias estudiantiles ... 20
Puntaje máximo para
el mismo número de habitaciones disponibles en residencias estudiantiles que el
número de alumnos (ETC) matriculados en el primer curso.
Infraestructura
informática ... 20
1 ordenador para cada
5 estudiantes, o acceso a Internet en las residencias universitarias, o con un
mínimo de acceso a WIFI del 90%, donde el puntaje se verá reducido
proporcionalmente hasta el 60% de cobertura en el campus universitario
(excluyendo las zonas de aparcamiento y los campos deportivos).
Biblioteca ... 20
Inversión de $250 USD, el puntaje se verá reducido proporcionalmente
hasta una inversión de $10 por estudiante realizada en el último año, O de 3 a
1 nuevo título por estudiante adquirido y registrado en el catálogo de la
biblioteca.
ENSEÑANZA EN LINEA
Servicios estudiantiles y tecnología ...
2 puntos para cada
una de las siguientes opciones con 2 puntos extra para cuando se reúnan 7 o
más:
i
i)
Compatibilidad con la tableta
ii
ii)
Compatibilidad con Windows
iii
iii)
Compatibilidad con iOS
iv
iv)
Compatibilidad con Android
v
v) Acceso con capacidad limitada de ancho
de banda
vi
vi)
Aplicación para Smartphone
vii
vii)
Biblioteca digitalizada
viii
viii) Acceso personalizado para usuarios
con discapacidad
ix
ix) Acceso en línea a un centro de
asesoría laboral / u a un asesor laboral
Historial ... 10
10 años desarrollando
exitosamente programas en línea, período calculado desde la graduación de la
primera generación de egresados en línea. El puntaje se verá reducido
proporcionalmente hasta 0 años.
Compromiso del
alumnado ... 20
2 puntos para cada
una de las siguientes opciones con 4 puntos extra para cuando se reúnan 6 o
más:
i
i) Persona de contacto dedicada (tutor o
similar)
ii
ii) Conversaciones programadas
(teléfono/videoconferencia)
iii
iii) Componente cara a cara: oportunidad
de encuentro con los profesores (dedicados a los estudiantes en línea / a
distancia) en sesiones interactivas. Se pueden organizar en los centros regionales.
iv
iv)
Tutoría en vivo
v
v) Transmisión en vivo del vídeo del curso
vi
vi)
Vídeo pregrabado del curso
vii
vii) Apoyo a estudiantes 24/7 (sensible al
huso horario)
viii
viii) Evaluación docente por los
estudiantes
Interacción
estudiantil ... 20
5 puntos para cada
una de las siguientes opciones:
i
i) Foro en línea / plataforma para debates
ii
ii) Red Alumni
iii
iii) Trabajo en grupo / Evaluación de
equipo
iv
iv)
Evaluación por pares
Compromiso en línea ... 10
El 75% del total de
programas desarrollados por la Universidad están también disponibles en línea,
el puntaje se verá reducido proporcionalmente hasta el 25%.
Reputación ... 20
10 puntos para cada
una de las siguientes opciones:
i
i) 5 entidades que utilizan los programas
y la tecnología en línea (la plataforma) para la formación de su personal
contratado.
ii
ii) 10 solicitudes de matriculación
recibidas por plaza, el puntaje disminuyendo proporcionalmente para una ratio
2:1.
* Las
universidades sólo serán evaluadas en una de las dos categorías de la presente
sección como parte de la Auditoría QS Stars. Se puede obtener como máximo 100
puntos.
CRITERIOS ESPECIALISTA
La excelencia reconocida en un programa específico tiene la misma
validez en cuanto a la confirmación del status de institución de primera clase
como tiene la competencia. Las instituciones deberían elegir una de las
siguientes dos categorías:
POSICION DEL RANKING.
Posición en el Ranking según la Rama
académica o según el Programa …150
Posición en el Ranking según la Rama académica
Posición en el Top 300 World University Rankings by Subject en una de
las 5 Ramas académicas mencionadas abajo. Puntaje máximo obtenido para una de
las posiciones 1-50, reducido proporcionalmente a 10 puntos hasta la posición
300.
i
i) Ingeniería & Tecnología
ii
ii) Ciencias Naturales
iii
iii) Ciencias de la
vida & Medicina
iv
iv) Artes & Humanidades
v
v) Ciencias Sociales
& Gestión.
Posición
en el Ranking según el Programa
El puntaje
más alto obtenido en un Programa, según el QS Top 200 World University
Rankings by Subject u otro Ranking global de igual prestigio. Puntaje máximo
obtenido para una de las posiciones 1-20, reducido proporcionalmente a 10
puntos hasta la posición 200.
Pulsar el
link para consultar el listado completo de programas:
https://www.topuniversities.com/subject-rankings.
|
PROGRAMA ESPECIALISTA
* Todos los indicadores de esta categoría se refieren
específicamente al Programa Especialista elegido
Índice de empleabilidad de los graduados
... 20
Entre el 95% y el 80% de los graduados
empleados o que han empezado un negocio en un periodo de 12 meses desde su
graduación, el puntaje se verá reducido proporcionalmente.
Promedio de la experiencia laboral o
Índice de graduación ... 20
Índice de graduación
El 95% de los estudiantes programados a graduarse, lo cumplen a tiempo,
puntaje se verá reducido proporcionalmente hasta el 75%.
Criterios avanzados
Para que una universidad sea de verdad de clase mundial, su misión y su
impacto deben extenderse más allá de lo básico. La selección de los siguientes
criterios examina factores importantes que una Universidad con una base sólida
en los criterios principales podría anhelar a avanzar hacia un nivel más alto
de rendimiento y reconocimiento. Dado que las instituciones varían en cuanto al
campo de especialización, esta sección da a las universidades la posibilidad de
seleccionar dos de las cuatro categorías donde poder mostrar sus fortalezas.
ARTE Y CULTURA
Instalaciones de arte y cultura ... 15
2 puntos para cada
una de las siguientes instalaciones, con 3 puntos extra cuando se obtengan 6 o
más. El puntaje máximo que se puede obtener es de 15 puntos; todas las
instalaciones deben estar disponibles a estudiantes y personal académico, pero
no deben estar abiertas al público.
i
Museo (propiedad de la Universidad)
ii
Teatro (propiedad de la Universidad) ^
iii
Sala
de conciertos ^
iv
iEstudio
de arte dedicado
v
Programa de exposición de arte en el
campus
vi
Estudio de grabación o salas para ensayos
vii
Emisora universitaria, estudio TV o cadena
de televisión, Cine ^
viii
iEspacio de arte al aire libre (por
ejemplo, jardín de esculturas)
^Deben organizarse al
menos 10 actuaciones al año para tomarse en consideración.
Conciertos, eventos y
exposiciones ... 15
De 150 a 50
conciertos, eventos o exposiciones organizados en el campus en el último año
académico (12 meses), con puntaje reducido proporcionalmente (o eventos en que
han participado entre el 1% y el 5% de la población estudiantil; por ejemplo, para
una población estudiantil de 600 estudiantes, los umbrales son de 6 a 30
eventos).
Premios artísticos y
culturales ... 10
De 50 a 5 créditos o
premios otorgados en el último año académico (12 meses) a los estudiantes,
personal académico, departamentos o a la institución en su conjunto, por obras
accesibles al público relacionadas con el arte y la cultura local / nacional.
Arte comunitario e
inversión cultural ... 10
Contribución del 0,5% del total de los ingresos brutos o 1 millón USD
contribución en proyectos públicos de arte destinados a la preservación
cultural dentro o fuera del campus (organizados a nivel nacional).
INNOVACION
Patentes ... 20
50 patentes activas
registradas en las oficinas nacionales o internacionales de patentes (sin
limitación de tiempo)
Empresas Spin-off ...
10
5 empresas del tipo
Spin-off creadas en los últimos 5 años que sigan funcionando y que ya no
requieran ningún apoyo financiero por parte de la universidad.
Investigacion
industrial ... 20
10 empresas distintas (no universitarias) produciendo publicaciones en
Scopus ™ en los últimos 5 años.
Inversión comunitaria y desarrollo ...
20
El 1% del total de
los ingresos brutos o 2 millones USD como contribución en proyectos
comunitarios localizados a un máximo de 200 km distancia de cualquiera de los
campus.
Obras de caridad y
ayuda humanitaria ... 10
El 1% del total de
los ingresos brutos o 2 millones USD como contribución a causas nacionales e
internacionales, y obras de caridad.
Desarrollo regional
del capital humano ... 10
Del 50% al 30% de los
graduados están empleados en la región o, del 50% al 30% del total de los
estudiantes matriculados en el primer curso son procedentes de la región, en
los últimos 5 años.
Impacto sobre el
medio ambiente ... 10
2 puntos para cada
una de las siguientes opciones:
i
Política de sostenibilidad en la página
web
ii
Programa de ahorro de energía
iii
Programa de ahorro del agua
iv
Programa
de reciclaje
v
Política
de transporte
INCLUSION
Becas ... 20
El 2% del total de
los ingresos brutos está invertido en fondos para becas o, becas ofrecidas a
200 estudiantes que cubran al menos el 50% de los costos de la matrícula.
Movilidad reducida
... 10
Máximo puntaje con un
80% reducido proporcionalmente hasta el 40% cobertura del campus con acceso
para personas con discapacidad, comprobable a través de un mapa.
Ratio hombre/mujer en
el cuerpo estudiantil ... 10
El máximo de puntaje
para una ratio 50:50, reducido proporcionalmente hasta una ratio 60:40 para
cualquiera de los géneros.
Estudiantes de bajo
ingresos ... 10
Del 15% al 5% del
total de estudiantes está identificado como de bajo ingresos o, el 1% del total
de ingresos brutos o, 2 millones USD invertidos en actividades dedicadas a la
atracción de estudiantes de bajo ingresos a la universidad.
* Las
universidades sólo serán evaluadas en dos de las cuatro categorías de la
presente sección como parte de la Auditoría QS Stars. Se puede obtener un
máximo de 100 puntos.
1.-Reputación académica (40%)
La reputación académica es medida con una encuesta global realizada a
académicos, en la que ellos deben identificar las instituciones de educación
superior que según su criterio están realizado un trabajo destacado en diversos
campos. El objetivo de este indicador es brindar a los estudiantes una opinión
consensuada sobre la opinión general de la comunidad académica internacional
con respecto a una institución.
1.
Reputación de empleadores (10%)
Este indicador también se basa en una encuesta realizada a empleadores a
nivel mundial. El propósito es identificar a las universidades que producen los
mejores graduados para el mercado laboral. Se tiene en cuenta además que
universidades tienen una mejor reputación inclusive más allá del país de origen
de la institución.
2.
Citas bibliográficas de investigaciones (20%)
Además de producir investigaciones y estudios, es importante saber
cuáles de esos trabajos son citados por otras organizaciones. Por ello, se
utiliza como fuente al sitio Scopus para medir qué tanto
son citadas las investigaciones, trabajos y artículos académicos publicados por
una facultad o universidad.
3.
Proporción de estudiantes por cada profesor (20%)
Es importante que la universidad ofrezca una estructura organizacional
significativa para su comunidad académica. Por ello, se utiliza un radio para
medir este indicador y se tiene en cuenta cuántos profesores hay por cada
estudiante que se encuentra matriculado en la institución. Esto se hace con el
fin de demostrar cuáles instituciones están mejor equipadas para proveer una
mejor supervisión y asesoría a sus pupilos.
4.
Proporción de docentes internacionales (5%) y proporción de estudiantes
internacionales (5%)
Este indicador se incluye en menor medida, y son utilizados dos
criterios para evaluar de forma concreta la internacionalización y apertura al
mundo de la institución universitaria. Estos dos son los indicadores con menos
peso, pero conceden puntos extra a las universidades que los cumplen. En este
caso, se premia a quienes incluyen dentro de su staff académico a docentes
internacionales y que también, tienen matriculados en su institución a
estudiantes internacionales, ya sea que realicen un intercambio o se encuentren
ahí de forma permanente hasta finalizar sus carreras. En el marco de este
ranking se ha encontrado que las universidades que combinan su buen desempeño
académico con una perspectiva internacional, llegan a ser centros exitosos
gracias a la inclusión de puntos de vista diversos en su quehacer educativo.
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